小四班观察记录

课题名称

《“水美锦溪”博物馆民间手工艺资源的挖掘与利用》

班级

小四班

幼儿姓名

C

日期

2024.11

情况描述：

在介绍博物馆的传统木雕工艺时，幼儿 C 安静地坐在座位上，眼睛看着老师展示的木雕作品，表情略显困惑。当其他小朋友积极讨论木雕的形状像什么、可以用来做什么时，C 只是默默地听着，偶尔微微点头。

到了手工制作环节，需要用黏土塑造类似木雕的造型。C 看着面前的黏土，迟迟没有动手。老师走到他身边，轻声引导：“C，你可以试试把黏土搓成圆球，然后再组合起来。” 在老师的鼓励下，C 才慢慢伸出手，拿起一块黏土，开始搓圆球。但他动作缓慢，搓出的圆球大小不一。好不容易搓了几个圆球，C 不知道该如何将它们组合成木雕造型，只是随意地把圆球堆在一起，然后看着老师，眼神中透露出一丝迷茫。老师再次引导他观察木雕图片，尝试想象如何用圆球搭建出相似的形状，C 这才又开始尝试挪动圆球，但仍然显得有些不知所措。

分析及措施：

C 可能由于对木雕工艺缺乏直观的认识和生活经验，导致对这一民间手工艺的理解较为困难，从而在活动中表现出沉默和不自信。在手工制作时，面对相对抽象的任务，C 缺乏明确的创作思路和方法。

为改善这种情况，在活动前，教师可以通过播放有趣的木雕制作动画短片，或者带领幼儿参观木雕工作室（若条件允许），让 C 对木雕工艺有更直观、生动的感受。在活动中，提供更多不同风格、简单易懂的木雕实物和图片，引导 C 仔细观察木雕的结构和特点，并鼓励他用简单的语言描述看到的内容。手工制作时，除了提供简单模具外，还可以为 C 准备一些已经搓好、大小均匀的圆球，降低操作难度，逐步引导他进行创意组合，帮助他建立创作的信心和兴趣。

分析人

张冰洁