课程游戏化----区域观摩和指导培训心得

2017年03月22日

本次培训的内容是观摩课程游戏化----区域观摩和指导，展示的区域活动主要有美工区、益智区、建构区、科学区、阅读区等，组织老师在导入活动中重点讲解了美工区，并演示操作如何制止桃花；另外还讲诉了在科学区中要注意的几个事项。待老师讲解完后，孩子们根据自己的插排情况自主游戏。我重点观察了美工区，美工区里有5位女孩子，她们中的4人选择玩制作桃花，1人选择了制作面具， 在此区域的区域环境中我发现孩子们在玩的制作花和制作面具，并没有图片、标志或流程给予幼儿操作指导，但是有作品展示架或展示墙满足幼儿欣赏与学习的需求，在区域材料投放中，此区域中的材料较丰富，有适量的自制材料与废旧材料，如：一次性纸杯、树枝、黏土、贴纸、羽毛、瓶盖等。但是在材料标记中，该区域都是用字写明材料的名称，且材料的难度没有层次性，不能体现个别幼儿的差异性。在区域幼儿的表现中，孩子们都能很快选中自己的活动，情绪愉悦。在讲评环节中，教师能够将孩子们在玩的过程中出现的问题及时反馈出来，但是教师的提问还有待提高。如：在科学区，教师说‘你们做成功了吗？’其实是没真正地成功，但是孩子们自己以为成功了。其实老师可以这样提问，孩子们，你们觉得球还可以怎么滚的更快呢？